Ժնևի սրտում՝ աշխարհի ամենամեծ մասնիկների ֆիզիկայի լաբորատորիայում, թուրք դեռահասների մի խումբ վերջերս պատմություն կերտեց։
Ստամբուլի Ջագալօղլու Անատոլիական ավագ դպրոցի աշակերտները դարձան Թուրքիայից առաջին թիմը, որը հաղթեց հեղինակավոր «Beamline for Schools» (BL4S) մրցույթում, որը Եվրոպական միջուկային հետազոտությունների կազմակերպության (CERN) կողմից կազմակերպվող ամենամյա միջոցառում է։ Նրանք այն հինգ թիմերի շարքում էին, որոնք միջազգային մրցույթում առաջին տեղը գրավեցին։
Թուրքական թիմի նախագիծը, որը կենտրոնացած էր միջուկային ժայթքման գործընթացի և դրա՝ ռադիոակտիվ թափոնների ազդեցությունը նվազեցնելու ներուժի վրա, առանձնացավ 72 երկրներից ստացված 3500 հայտերի շարքում։
Ինքներդ PhysiCal անվանող թիմը տարիներ շարունակ պատրաստվում էր այս պահին։
Նրանց ճանապարհորդությունը սկսվեց դպրոցի փոքրիկ ֆիզիկայի ակումբի կազմում և ժամանակի ընթացքում վերածվեց միջազգային մակարդակով մրցելու կառուցվածքային և վճռական ջանքերի։
Ինչպես բացատրեց 18-ամյա Բարան Բուլուտտեքինը, խումբը չորս տարի շարունակ հատուկ նախապատրաստվել էր BL4S-ին՝ աստիճանաբար ուսումնասիրելով մրցույթի դինամիկան, ձեռք բերելով մասնիկների ֆիզիկայի փորձ, մասնակցելով կոնֆերանսների և հանդիպելով պրոֆեսորների հետ։
Երբ թիմը հավաքվեց անցյալ տարի, նրանք վերսկսեցին իրենց ջանքերը՝ բաժանելով պարտականությունները և աշխատելով այն բանով, ինչը Բարանը նկարագրեց որպես «մեծ նվիրվածություն և ինտենսիվություն ամիսներ շարունակ»։
Այդ նվիրվածության գագաթնակետը այս աշնան սկզբին Ժնև կատարած ուղևորությունն էր։
Սեպտեմբերի 10-ին ժամանելուց հետո ուսանողները անցան CERN-ի մասնագետների կողմից անցկացված երեքօրյա վերապատրաստում։ Տասնյոթամյա Դեֆնե Քաբուկելը հիշեց, որ այդ դասընթացները վերաբերում էին ճառագայթային պաշտպանությանը, կրիոգենիկային և առաջին բուժօգնությանը, որից հետո խմբին տրամադրվեցին դոզիմետրեր, սաղավարտներ և մուտքի քարտեր։
Մոտ երկու շաբաթ նրանք միացան մրցույթի մեկ այլ հաղթող Բելգիայից ժամանած թիմին՝ Beam Area-ում փորձերի, տվյալների վերլուծության արհեստանոցների և CERN-ում մշակվող էլեկտրոնիկայի և նոր տեխնոլոգիաների վերաբերյալ գործնական դասընթացների հագեցած գրաֆիկով։
Ուսանողների համար այս ընկղմումը վերափոխեց նրանց հարաբերությունները գիտության հետ։
17-ամյա Էմիր Օզակտաշը նշեց, որ CERN-ը իրենց հնարավորություն է տվել իրենց գաղափարները իրականություն դարձնել և զգալ իրենց «իսկական գիտնականներ»։
Ծրագրի կրթական արժեքը հսկայական էր։ Այն, ինչ նրանք սովորեցին ընդամենը երկու շաբաթվա ընթացքում, ասաց թիմի մեկ այլ անդամ՝ Դեֆնե Քարաօղլյոլը, սովորաբար տարիներ կպահանջվեր կուտակելու համար։
Այդ փոխակերպման զգացումը կրկնեց 17-ամյա Էլա Քիրդեմիրը, ով խոսեց նախագծի երկարաժամկետ ազդեցության մասին: Նա նշեց, որ նրանց հավաքած տվյալները կգրանցվեն և CERN-ի աջակցությամբ կվերածվեն գիտական հոդվածի։
Զարմանալի է, թե ինչպես էին ուսանողները մրցույթը դիտարկում ոչ թե որպես մեկուսացված փորձ, այլ որպես ապագա աճի հարթակ։ Բարանը, Դեֆնեն, Էմիրը, Էլան և նրանց թիմակիցները հետևողականորեն իրենց հաջողությունը ներկայացնում էին որպես շարունակականության մաս, որը կձևավորեր իրենց կարիերան և կխրախուսեր ուրիշներին։
Նրանց մտորումները ենթադրում են, որ BL4S-ի ամենամեծ արժեքը կայանում է ոչ միայն իրականացված գիտական փորձերի, այլև երիտասարդ գիտնականների շրջանում վստահության, ինքնության և նպատակասլացության ձևավորման մեջ։
Ազդեցությունը նաև խորհրդանշական է։ CERN-ը, որը երկար ժամանակ համարվում էր գիտության ոլորտում գլոբալ համագործակցության գագաթնակետ, իր դռները բացեց Ստամբուլից եկած դեռահասների համար, ովքեր, իրենց հերթին, ցույց տվեցին, որ գիտական գերազանցությունը սահմանափակված չէ աշխարհագրությամբ կամ ռեսուրսներով։
PhysiCal թիմի հաղթանակը կրում է Թուրքիայի համար «առաջին» լինելու ծանրությունը, բայց ուսանողներն իրենք, կարծես, ավելի շատ կենտրոնացած են հաջորդի վրա, քան դափնիների վրա հանգստանալու վրա։
Նրանց փորձը ընդգծում է երիտասարդներին այնպիսի հարթակներ տրամադրելու կարևորությունը, որտեղ նրանք պասիվ սովորողներ չեն, այլ գիտելիքների ակտիվ ներդրողներ։ Այն փաստը, որ նրանց աշխատանքը կհրապարակվի գիտական ամսագրում, ընդգծում է նրանց ներդրումների օրինականությունը։
Եվ, թերևս, ամենակարևորը, ուսանողների ձայները բացահայտում են, թե ինչպես կարող է նման փորձը «կյանքը փոխող» լինել՝ ոչ միայն գիտության շնորհիվ, այլև այն ճանաչման շնորհիվ, որ նրանք նույնպես պատկանում են գիտելիքների հետապնդմանը ամենաբարձր մակարդակով։
